3 、t代细菌数量是多少？

　　设计目的：让学生通过总结t代细菌数量，感受活生生的生命现象， 认识细菌种群数量增长的数学规律。

　　【教师活动】：引导学生展示答案作出互评，并作出总结"在描述、解释和预测种群数量的变化时，常常需要建立数学模型。数学模型的表现形式可以为公式、图表等"自然引入下一探究点。

合作探究2：介绍J型增长曲线实例

　　澳大利亚本来并没有兔子。 1859年，24只欧洲野兔从英国被带到了澳大利亚。这些野兔发现自己来到了天堂。因为这里有茂盛的牧草，却没有鹰等天敌。这里的土壤疏松，打洞做窝非常方便。于是，兔子开始了几乎不受任何限制的大量繁殖。不到100年，兔子的数量达到6 亿只以上，遍布整个大陆。

　　【学生活动】学生根据上述资料合作探究以下问题：

　　1.野兔种群增长的原因有哪些？

　　2.如果用N0表示野兔种群的起始数量，用λ表示野兔种群数量每年的增长倍数，用Nt表示t年后野兔种群的数量，那么，Nt为多少？

　　3.列举在自然界中还有哪些与素材中野兔种群数量增长相类似的情况

　　【教师活动】：学生展示答案后互评教师小结，自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，该种群数量增长的数学模型可表示为"J"型曲线，或数学公式：Nt=NOλt

　　合作探究:3设疑： "J"型增长能一直持续下去吗？后呈现高斯实验

　　【百度百科】高斯假说

　　阅读课本P67，完成下列问题：

　　1．从外因和内因（出生率和死亡率）分析，.在高斯实验中种群增长呈"S"型曲线的原因是什么？

2、如将大草履虫分别放在0.25ml、0.75ml和1ml培养液中进行培养，其他条件相同且适宜。请绘制相应曲线，请问， K值一样吗？为什么？根据这个实验你能得出什么结论？

小结：培养液只是一个例子，事实上改变温度、生存空间等等因素，都会使种群的K值发生改变，因此K值受到环境条件的影响。