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小结：求一个数的几分之几可以用乘法计算。这里的"一个数"指的是整数，那能不能是分数呢？
（学生作出猜测，有的学生认为不能是分数，有的学生认为可以是分数。）
2、引入：那到底能不能是分数呢？我们来学习今天的内容就明白了，今天这节课我们就来学习分数乘分数。
板书课题：分数乘分数。
二、探究新知
（一）、学习例4
1、创设情境：我们教室的后面有一块什么地呢？（菜地）现在杨老师准备分一小块一小块来种各种各样的菜，你们想知道杨老师是怎么分的吗？
课件出示例4图
提问：请同学们观察，涂色部分占这个长方形的几分之几？
学生观察得出，涂色部分占这个大长方形的1/2。
2、追问：画斜线部分占1/2的几分之几？画斜线部分又是这个长方形的几分之几？
学生观察、分析，同桌交流。
（引导学生得出：左图中画斜线部分占1/2的1/4,又占这个大长方形的1/8；右图中画斜线部分占1/2的3/4，又占这个大长方形的3/8。）
3、再追问：根据前面的分析，你认为1/2的1/4是这个大长