三、再读课文，初步感悟。

1.同学们读得真好，接下来，老师想请几位同学分自然段合作读课文，其他同学认真听，他们是不是读正确了?（指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。）

2.同学们都能正确地把课文读正确了，现在请同学们默读课文。边读边想：从课文中了解到什么？（从课文中了解到什么？）

　　3.小组交流，代表发言，教师小结。

　　我了解到英子从小患了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台呢？英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始"微笑着面对生活"。

四、识记生字，写字练习。

　　（课件出示4）生字田字格课件：掌 班 默 腿 轮投 调 摇 晃 烈 勇

　　1.认读生字，读准字音。

　　2.识记生字。

　　形声字结构特点：如"腿"，"月"形旁表义，该字与人体部位有关，"退"表声，是声旁。"轮、烈"都可以用这种方法识记。

　　形近字比较：常-掌 斑-班 没-投

　　组词扩展：默写 沉默 调动 调换 摇晃 勇气

　　3.开火车认读，一边读一边说说怎样写好这个字。

"腿、投、调"都是左右结构，左窄右宽；"掌、勇、烈"上下结构，上宽下窄。

　　4.教师重点指导：

"掌"注意写得扁一些，最上面的竖和下面的竖