1.情景表演

　　（学生表演第一个片段）

　　甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

　　乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走了）

（学生表演第二个片段）

　　甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水在那里哗哗地流，我觉得很可惜。

　　乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了）

　　2.比一比，学习小组内交流自己的想法。

　　3.教师小结，并点拨：劝说也是一种语言的艺术，仅靠充分的理由是不够的，诚恳地态度、婉转地表达是让人接受的前提。

　　（二）学习方法，促进提高。

　　1.利用自己独学检测搜集到的资料以及刚刚了解到的劝说方法进行擂台赛。

　　①推荐代表上台，展示劝说本领。

　　②评一评。（教师点拨评价标准：态度是否诚恳、思路是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转等）

　　（三）创设情境，拓展劝说。

　　1.展示自己独学检测中的第二道题，各学习小组选择最有代表性的一种情况，写在黑板上。

　　2. 各学习小组选择其余小组的一种情况开始练习劝说。

　　3.小组推荐两名同学面对全班同学展示劝说情况，组织评价。

　　4.教师小结。

第二--四学时

学习目标：

1.通过创设具体的情境，明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

2.练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。