教学过程：

第二课时

一、播放课件，感受荷花美：

1、 老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗？好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！

2、（播放视频荷花，配乐）

3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么？

　　[真实而各具姿态的白荷花，动人的音乐。激情的描述，三位一体，将使孩子有身临其境的感受。孩子的心弦被扣动，思维被激活，激发孩子主动学习的兴趣。]

二、品读2、3自然段，体会荷花美：

1、同学们说得真好。我们也来读读课文的第2自然段，去看看作者怎样描写这些荷花的？

2、同学们想把这些美丽的荷叶、荷花画一画吗？学生自由画荷叶、荷花。

3、实物投影三个学生的画，用自己的语言或书上的语言来介绍自己的图画。（随机理解"挨挨挤挤"、"冒"）。

4、你为什么画得这么好？

[它综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，变抽象为形象，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。]

过渡：你画得这么好，说明你读得好，把课文读懂了。你画的画实际就是告诉了我们荷花的各种形态。

5、多美的荷花呀！相信同学们一定能把荷花的美丽、可爱读出来的。多种形式朗读。（总领、引读、配动作读）

6、想一想：作者为什么会写得这么好？相机渗透总分写作方法，作者观察得很有条理、很细致。

7、面对这满池的美景，老师突然有个想法：（示句）我们一起来读一读。呀，这位画家是谁呢？为什么说这一池荷花是"一大幅活的画"的呢？我们一起来讨论讨论。（四人小组、全班交流：大自然）

8、的确，不用纸，不用笔，大自然就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！

　　[这样设计教学，将使学生的自主性真正加强，学生的头脑不再是储藏知识的容器，而是被点燃的火把，闪出智慧的光芒和个性的亮点。]

三、感受4、5段，想象荷花美