预设一：再急匆匆写上什么？师：是啊，家书抵万金，再匆匆补上一笔

　　张籍打开了后就一定会写上一些吗？也可能怎样？

　　预设二：什么都没有写，就 哭了， 叹气 ，手一直颤抖......

　　老师提升：（充分预设可能的各种，快速互动，在学生发言基础上把情感望上提，要适当引导到读上）

　　师1：滴滴相思泪啊就在这个"又开封"中。

　　师2：那抖动的手分明是归家的魂啊，也在这"又开封"啊。

　　师3：一声叹气就是刻骨的相思，也在"又开封"里。

　　师4：书去魂亦去，兀然空一身，这就是"又开封"啊。

　　预设三：紧紧拉着行者的手，要他一定把信送到，记得对他家人说声平安。

　　师：让我们想起了"马上相逢无纸笔，凭君传语报平安"，朗读

重点朗读就是后面的两句话，又开封的"又"要让学生反复读好。

　　5、凝聚情感：（对着板书）

　　这真是剪不断理还乱的（生接）"意万重"，这真是才下眉头却上心头的（生接）"说不尽"，12年乡愁，浓缩成一个"又开封"（老师圈"又"）范读，齐读整首诗。（配乐）

五、回归整体 同为报国（5分钟）

1、两代诗人，同是思乡，让我们永恒记住他们吧。来一起背。（配乐）

2、思乡思乡，为什么不回？

是啊，他们都有一腔报国志。板书：报国志

六、 作业：背诵其他思乡著名诗句。

七、 板书设计：

　　　　　　　　　　　远望钟山

　泊船瓜洲 春绿江面 思乡浓

　 见月思归　

见秋风 意万重

　　 秋思

思乡浓 说不尽 又开封