有人说，一首好诗，只有你读出来，它才能被真正赋予生命，下面就请同学们用自己的声音赋予这首诗以生命。朗读时注意以下几点：一、把握好感情基调和语言节奏，要读出抑扬顿挫。二、体会诗歌中打动你的地方。1、教师做示范朗读，学生倾听。2、学生自由高声反复朗读，教师巡视。3、请一名男生读，请一名女生读。教师点评。4、全班齐读。 通过朗读，学生对本诗有了整体的感知。

活动4【讲授】 鉴赏意象，品读诗文。

　　诗歌往往和美联系在一起，诗歌是美的。在我们品味诗歌之美之前，我们需要先读懂它。今天教大家一种方法:意象分析法。意象是诗歌的精灵，意象是打开诗歌情感大门的金钥匙，意象是破解诗歌情感世界的密码。接下来，采用意象分析法解读这首诗，请默读并找出诗中意象并标注出来。

　　答案：呼号、断崖、船、回声、悬岩、漩涡、吆喝、长啸、 桨、闪电、雨点、血泪、鸟、鱼、云、树、野庙。

（一）第一部分。首先诗人呈现给我们的是一个什么意象？呼号，是听觉意象。接下来，第二行，诗人呈现给我们的是哪个意象？断崖，是视觉意象。我们来看前九行，除了"呼号"这个听觉意象之外，你是否还能找到其他的听觉意象？答案：回声、吆喝、长啸。呼号、吆喝、长啸将川江号子具体化了，写出了川江号子的具体内容。除了"断崖"这个视觉意象，你还能找到其他哪些视觉意象？答案：船、悬岩、漩涡。我们发现诗人写到了视觉意象和听觉意象，它采用了哪种写法？视听结合。我们来分析一下，这几个意象写出了号子什么样的