点名问学生怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

小结：通过刚才的学习，你知道了什么？

布置学生阅读课本第47页，完成例题中的填空。

⒊教学"试一试"

要求学生根据学到的计算方法，自己算出结果。

指名交流，说说是怎样算的，怎样想的。

教师指出：计算结果要化简，并说说化简的结果和依据。

⒋总结和归纳

谈话：同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法。你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么不同点吗？计算小数加、减法要注意些什么？先请同学们自己想一想，在和小组内的同学交流。

引导学生归纳：小数加、减法与整数加、减法都要把相同计数单位上的书相加、减，从低位算起。整数加、减法的竖式中，末位对齐了，其他数位也就对齐了，就能使相同单位的数相加、减，而小数加、减则不然，只有小数点对齐才能使相同数位对齐，才能使相同单位的数相加、减。所以用竖式计算小数加、减法时，一定要把小数点，点上小数点，和或差的小数部分末尾有0的，要去掉0把结果化简。

三、巩固练习

⒈完成"练一练"第1题。

学生独立完成，让学生说说计算中需要注意的地方。

⒉完成"练一练"第2题。

先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，在分别改正，并组织交流

提问：在进行小数加、减计算时，可能出现哪些错误，怎样防止？

⒊完成练习八第3题。

先组织完成第⑴～⑶题，并分别评讲，在让学生自由提出问题。

⒋课堂作业：练习八第1、2题。

四、总结

提问：通过今天的学习，你有哪些收获？

板书设计：

例1： 4.75+3.4= 4.75-3.4=

4.75 4.75

+3.4 -3.4

----- ----

教后记：

从学生熟悉的购物问题入手，通过对信息的分析整理，提出新的问题，让学生产生计算需求。