云山学校中学部教学设计

姓名 葛丽 年级 六年级 学科 语文 课题 口语交际·习作五 总课时数： 第1课时 教

学

目

标 知识与技能：

通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

过程与方法：

组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。

情感态度与价值观：

激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 重点 编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 难点 针对对方观点运用准备的材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 教具 多媒体 是否有课件 有 　　复备课：上课前教法的改进、教学内容的增减、教学环节的调整、对课堂教学预设的重新考虑。。。。。。 教法 朗读，讨论分析，合作学习。 教学过程（教学环节、教学方法、教师活动、学生活动。。。） 一、谈话导入，激发情感（3分钟）

　　成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！

二、阅读提示，明确要求（4分钟）

　　学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。

三、调动储备，精心选材（5分钟）

　　1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

　　2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

四、学生习作，教师巡视（13分钟）

　　教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

五、修改习作，评价赏析（5分钟）

　　1．学生自改

　　请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。

　　2．小组内同学互评互改

　　①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。

　　②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

　　3．根据同学的建议再次修改润色作文。

　　4．精彩赏析

　　每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。

六、誊抄作文，汇编成册（9分钟）

　　1．赏析后再次修改作文，誊抄作文

　　2．汇编成册

　　①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）

　　②写"编者的话"，并按次序编写目录

　　③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。

七、展示作品，互相学习（5分钟）

　　同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味......

八、作业（1分钟）

　　完成练习册