的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会，积累计算的经验。】

　活动1：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？

（活动目的借助数线，计数器等直观模型，或先前的口算经验，在充分的自主交流中体会计数单位的个数相加的算理。）

活动过程：

1、板书：买1台洗衣机和1台冰箱一共花多少元？

师：要解决这个问题需要知道哪两个信息？

（生猜）洗衣机的价钱是由5个百组成的。(500元)

（生猜）电视机的价钱刚好是8张100元的人民币。(800元)

2、 这个问题一定难不倒你们吧？

（1）谁来说一说怎样列式？

指名学生列出算式：500+800=？

（2）如何计算?（数线纸、计数器）

学生先独立思考，可以动手在作业纸上画一画、写一写，或用计数器拨一拨。然后四人小组交流算法。（教师巡视）

（3）展示算法。（学生汇报时注意引导说出方法之间的联系。）

预设：

方法一：可以这样想：5个百加8个百是13个百，也就是1300。

方法二：结合数钱的方法，先拿5张100元，再拿8张100元，合起来是13个100元，也就是1300元。

方法三：还可以算5+8=13，500+800=1300 。

方法四：结合数线上100、100的往上加出来的。

方法五：凑整千的方法，先用800+200=1000，1000+300=1300 。

或是500+500=1000，1000+300=1300 。

方法六：列竖式的方法。

方法七：在计数器上拨珠子得到结果的。

......

3、提炼算法。

师：这么多种方法解决了800+500=1300的问题，这些方法虽然形式不同，你能发现他们相同的地方吗？

小结归纳：整百数加整百数，无论哪一种算法，都是百位上的数相加，也就是相同单位的数相加。

4、补充完得数和答语。