二、过程与方法
通过亲身感受和动手操作认识分米。
三、情感态度与价值观
培养学生估测意识和能力。
教学重点:
认识分米,建立1 分米的长度概念
教学难点
选用合适的单位测量物体的长度
课型 新授
方法 质疑引导
手段 学生尺 米尺
教学过程:
一、导入
学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:......
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、授新
建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
用分米量
1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
三、练习