两极地区地理位置的特殊性，决定了学习本章内容的方法也有其特殊性。如在极地地区图上判断方向。由于学生的空间想象思维的局限，成为了学习的阻碍。

课时：2课时

教学过程设计：

教学步骤 活动序列 一、 揭示课题，引入两极地区

1、新课引入：人类最难到达的地区在哪里？

2、比较两极地区的的位置、范围、海陆的分布。 1、读"北极地区"和"南极地区"图，辨认经纬线。

2、找出北极圈和南极圈、北极点和南极点并在图中标上纬度。

3、在"北极图"上找出北冰洋、欧洲、亚洲、北美洲，格陵兰岛。思考用什么方法记住三大洲的位置。

4、在"南极图"上找出南极洲、太平洋、大西洋、印度洋。思考用什么方法记住三大洋的位置。 过渡：利用经度和方位记住两极海陆的分布。 二、细读"北极地区"和"南极地区"图，学会在极地地区图上判断方向。

1、掌握极地地区图上判断地球的自转方向。

2、在极地地图上根据经纬网判断两地的相对方向。

3、理解站在北极和南极点上，四周是什么方向。 1、展示地球仪，让学生从极点上空观看地球自转时的方向（北极上空看是逆时针，南极上空看是顺时针）并教会学生用右手表示自转方向（拇指向上表示北极图，四手指一抓的方向表示自转方向，拇指向下表示南极图，四手一抓方向表示自转方向，达到一劳永逸的效果）。

2、在北极图上所有经线标上箭头指向北极，所有的纬线标上自转方向，组成多个指向标。找出几个地点说出其相对方向，如：巴罗角在霍普角的什么方向等。在南极图上如此。

3、理解为什么站在北极点上南极点上只有一个方向，这时的指南针会出现什么现象。 三、阅读教材，比较两极地区在气候、动植物、资源、居民等方面的相似性和差异性。

1、仔细阅读课文，P101-P104，完成表格1. 1、细读课文，并把重点的内容用笔划起来，学会自主学习。

2、根据教材的文字描述和图表，完成附一：表格1的内容。

3、根据表格1的内容，归纳北极地区和南极地区的自然环境特点。

4、教师展示两极地区的自然环境及北极地区居民生活的图片和视频。同时也让学生展示他们搜集到的两极地区的资料。 四、考察极地、保护极地、和平利用极地的意义

1、展示学习的目标。

2、阅读课文。

3、理解考察极地、保护极地、和平利用极地的意义

4、小组讨论和全班交流。 1、阅读课题"科学考察的宝地"，知道南极考察等等意义，并在"南极地区"图上找出长城站、中山站，标出昆仑站的地理坐标（°S,77°E）,以实物投影展示学生的答案.

2、思考我国三个考察站的建站都选择在2月的原因。

3、小组交流--我们从人类冒险探索南极的行动受到什么启示。

4、全班交流--怎样看待日本的捕鲸行为，怎样才能爱护南极。