学习流程

　　（一） 基础学习

1.二人小组合作读课文，画出不理解的词句。四人大组互帮互学快速解决问题。

2.教师相机指导：

"瞥见"：一眼看到。

"毛票"：面值一角的人民币纸币。

"嗫嚅"：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

"攥"的读音是zuàn

3. 字词我们学到这里，现在请同学们拿出学案，把书合住，自己来完成检测。

（1）我能把词语读正确。

忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 泪流不止

怒目圆睁 不由分说 一如既往 尴尬 叮嘱

（2）写出下列词语的反义词。

宽厚-- 劝阻-- 强制--

枯焉-- 尴尬-- 瘦削--

　　（二）能力提升

问题：课文讲了一件什么事？文中几次提到"别饿坏了那匹马"，用意是什么？

【设计理由】：学生在整体把握课文内容的基础上，深刻体会残疾青年的美好品质。

【使用说明】：阅读课文--二人小组交流--以组汇报--教师小结（在学生充分理解课文后使用）

【思路导航】：

1. 课文中有哪些人物？课文是按什么顺序写的？

2.从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

3.残疾青年为什么要说谎？

4、巩固练习

学了课文，你一定被残疾青年的美好品质所打动。文中还有谁打动了你？找出相关语段读一读，把感受用简短的语句批注在课本上并在小组内分享彼此的体会。

　　（三） 拓展训练

　　联系课文内容，续写片段：

　　可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来......我突然间明白了。

　　作者明白什么了？把它写出来。

板书设计：

　　10 别饿坏了那匹马

　　 残疾青年--宽厚、善良、善解人意，用心良苦

　　 感激 之情

　　 "我"--喜爱看书

　　 笔记 反思