（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）

　2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。

　3、请"小老师"组织同学们"开火车"抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

　三、朗读感悟，展示交流

　1、出示讨论题：

　A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

　B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

　C、组内交流展示：

　 讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

　3、全班交流反馈：

　A、回答刚才提出的问题。

　B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

　 （1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

　 （2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

　（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说："不行，不行!"又走上前把树苗扶正。

　四、复习巩固字词

　1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记"龄、栽"。

　2、读生字与其它字组成的词语：

　姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动

　第二课时

　一、复习字词

　1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

　2、读生字，给生字扩词。

　3、小组互帮互助，牢记生字。

　 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

　二、朗读质疑

　1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

　2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

　 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

　4、齐读课文。

　三、写字指导

　1、引导学生观察田字格中的范字。

　2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

　3、学生独立描红、临写。

　 4、展示写得好的学生的作品。

　拓展延伸到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

　4 古诗两首

　一、教材简析

　《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。

　高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

　二、学习目标

　1、认识"古"、"诗"等13个字，会写"古"、"声"等6个字。

　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　三、教学重难点

　1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

　2、难点：认识生字"醉"和书写"声、处"。

　四、课时安排：2课时

　第一课时

　一、谈话导入

　1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?(指名说)

　2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们来学习两首描写春天的古诗。

　3、板书课题，认读生字"古"、"诗"、"首"。

　4、我们学习第一首古诗，比一比谁能读准课题?[板书：春晓]指导读准"春"的读音。

　二、初读感知

1、老师范读。