新课教学 1、学生阅读教材P.40

　　了解德布罗意当时是怎样思考的，了解德布罗意提出的新观点；

　　指导学生明确德布罗意提出的假设的内容，建立德布罗意波的概念，了解德布罗意波长和粒子动量关系。

2、随堂练习与思考

教材P.41案例：

先指导学生思考与解答，然后看书阅读例题解答。

3、德布罗意波的波长特点以及德布罗意的预言

通过案例分析可以看出，电子的德布罗意波长数量级在10-10m。要观察到电子的衍射现象，目前实验室中普通的狭缝的宽度（10-4m）还是太宽了，因此用这样的狭缝去观察电子的衍射现象，我们无法看到电子的明显的衍射现象。

　　如果要观测到足球的波动性，那么所有狭缝宽度的数量级应该小到10-23m，这显然我们无能为力，甚至觉得有些荒谬。

　　但微观粒子的质量和动量都很小，其德布罗意波长要比足球长得多。

　　所以德布罗意在1923年就预言：电子束从很小的孔穿过能够呈现出衍射现象。

实验事故导致的重大发现

　　指导学生阅读教材：P.42

　　1、美国物理学家戴维孙1925年研究电子散射时的发现；

　　2、英国物理学家汤姆生1927年完成了电子的衍射实验，并且根据衍射测出的波长与德布罗意波理论计算的波长相吻合。

他们的实验令人信服的证明了德布罗意理论，他们分享了1937年的诺贝尔物理学奖。

物质波，又一种概率波

指导学生阅读理解

1、物质波与光波一样，也是概率波。

2、图片：电子衍射图样、中子衍射图样。

3、德布罗意波的统计解释：

1926年，德国物理学玻恩 （Born ， 1882--1972） 提出了概率波，认为个别微观粒子在何处出现有一定的偶然性，但是大量粒子在空间何处出现的空间分布却服从一定的统计规律。"亮纹"处是电子出现概率大的地方，"暗纹"处是电子出现概率小的地方。

4、量子力学在这一时期应运而生：

　　了解薛定谔和海森伯提出的波动力学和矩阵力学。

不确定关系

　　指导学生阅读教材：P.43

1、 了解测不准关系的含义；

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　　它表明：对粒子的位置和动量进行测量时，精确度存在一个基本极限。不可能同时准确地粒子的位置和动量。

2、 了解经典力学中的"轨道"与量子力学中的"电子云"

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【课后作业】

1、 阅读：教材资源

信息浏览 P.40 《"满纸荒唐言"的机遇》

信息浏览 P.43 《原子请你排好队》

2、 思考、讨论与练习：

　　　教材P.44 《家庭作业与活动》1、2、3