《用同数连加解决问题》导学案

课题 用同数连加解决问题 课型 新授 年级 一年级 科目 数学 执笔 廖薇 时间 2016-5 审核 内容 教材第77页内容

学习

目标 1．在操作探究中体会解决问题的多种策略，掌握求相同加数的和的运算方法。

2．经历动手操作、合作交流、比较优化，逐渐掌握解决问题策略的过程。提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3．感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体现数学在生活中的应用价值。 学习重、

难点 教学重点：掌握求相同加数的和的运算方法。

教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。 教学准备 多媒体课件、学具。 教法

学法 启发法 环节 学案 教案 设计意图 自主学习 口算接龙，开火车：

一、创境激趣 谈话引入：今天老师给同学们准备了一些小礼物，看看是什么，是幸运星，它能给你带 来好运！老师要把它奖励给遵守纪律、爱动脑筋、踊跃发言、声音洪亮的同学。有信心得到 它吗？用姿势告诉老师。 有 3 个同学也正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！ （出示主题图） 质疑探究 二、情境迁移，探究新知

（一）观察、收集、整理数学信息 1、这幅图上呈现了一些数学信息，请同学们仔细观察图片，读一读文字，看看你能知 道什么？（生：有 3 个同学一起折小星星） （板书） 这 3 个同学是谁呢？（生：佳佳、浩浩、小芳） 你观察的真仔细！再找一找还知道了什么？（生：每人折了 6 个） （板书） （圈出每人）每人折了 6 个，是谁折了 6 个？和你的小伙伴说一说。 谁来说一说都有谁折了 6 个小星星？ 2、佳佳折了几个？浩浩呢？小芳呢？3 个同学每人都是折了 6 个，就有几个 6 啊？ 3、根据这两条信息，要解决什么问题？谁来跟大家说一说？ 师：找的很准确！老师也把这个问题记录在黑板上。 （板书） （二）尝试应用策略解决问题 1、摆一摆、画一画 数学信息和问题我们已经找到了， 你们能把知道的信息和问题用学具摆一摆或者通过画 图的方式表示出来吗？试一试， 想画图的请举手， 画在练习纸上， 想用学具摆的到前面来 ， 老师给你发星星，3 人一组来摆。 （教师巡视，指名上黑板画） （2）汇报，交流 我发现啊咱们班的同学都挺聪明，想出了很多不同的画法，我们一起来看一看。请 xxx 介绍一下吧！你是怎么想的？（表示得很清楚） 摆学具的同学摆得也很清楚。 2、自主探究，解决问题 （1）同学们，画了图，老师相信你对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决 这个问题吗？ 好，在你的练习纸上自己试着解答吧，开始！ （指名板演：6+6+6=18） （2）交流算法，理解算理 都谁是用列算式的方法？请举手。和 xxx 一样吗? 第一个 6 表示什么？第二个 6 呢？第三个 6 呢？3 哪里去了呢？为什么算式里没有 3 ？ 哦，原来他们三个人都是折的 6 个，所以就用 3 个 6 相加。 3、介绍列表的方法。 谁用了不同的解答方法？今天老师给你们介绍一种列表的方法。 （出示表格）表格里面的 1 表示一个人， 1 个人折了 6 个星星。2 表示 2 个人，2 个人 折了多少个小星星呢？是几个 6 相加呢？那 3 个人呢？是几个 6 相加呢？要求他们 3 个人一 共折了多少个小星星就是求 3 个 6 相加是多少。 4、比较算法 师：这两种算法你比较喜欢哪一种? 你是怎么想的？ 5、小结：我们在解决同一个问题时，有时可以有不同的解题方法，可以列算式解答， 也可以列表来解答。要选择自己理解的，适合自己的方法。

（三）检查、验证 （1）列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？ 我们还要做什么？（生：检查） 哪些地方需要检查？（生：数字有没写对、得数有没有算对、单位有没有写对） （3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错 误，老师希望检查能成为每一个小朋友学习上的好帮手。 现在检查完了，我们一起来口答这个问题吧。 （板书：口答） （四）小结：解决问题的基本步骤。 在大家的共同努力下，我们一步一步地解决了问题，和老师一起板书课题，回忆一下我 们都做了哪些事？（生：先读题找出数学信息和问题，再画图理解题意，然后选择合理的方 法来解答，最后检查是不是正确，再口答。 ） 三、实践应用，理解内化 1、实践应用，深化新知。 现在就请你按照这几个步骤来解答这道题。 （创境引入，出示课件）每个人摘了 7 个桃子，他们 3 人一共摘了多少个桃子？ 请你独立解答，写在练习纸上 。 汇报：谁来说说你是怎么解答的？ 2、对比应用，思维提升 小明摘了 7 个桃子，小丽摘了 3 个桃子，他们一共摘了多少个桃 子？ 请你认真审题，独立解答。 汇报交流。 刚刚我们解决的这两个问题中，都出现了"7"和"3" ，可为什么算式不一样，得到的 结果也不一样呢？ 想一想，和小伙伴交流， 再全班交流。 四、应用拓展，服务生活 （一）创设情景，出示数学日记。 （当当小老师：判断"对或错" ） 今天我和爸爸、妈妈一起去超市。爸爸买了 3 袋苹果，每袋 8 个，一共买了 24 个苹果； 还买了 3 箱牛奶，每箱 20 袋，一共买了 23 袋牛奶。我和爸爸、妈妈一起吃草莓，每人吃了 9 个，一共吃了 27 个草莓。 我们一起当小老师来帮他检查检查。 1、爸爸买了 3 袋苹果，每袋 8 个，一共买了 24 个苹果，对吗？谁愿意当小老师来帮他 检查检查。 2、爸爸买了 3 箱牛奶，每箱 20 袋，一共买了 23 袋牛奶，对吗？ 3、我和爸爸、妈妈一起吃草莓，每人吃了 9 个，一共吃了多少个草莓？ （二）拓展提升 推理：老师也吃了 9 个草莓，是几个 9 相加？ 这位小朋友也吃了 9 个草莓，是几个 9 相加？ 全班 xx 人，每人吃了 9 个草莓，是几个 9 相加呢？ 五、课外延伸 每个星期有 7 天，4 个星期一共有多少天？ 六、梳理评价 通过我们这节课的学习，你学会了什么？ 结束语：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每位同学都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的学习智慧就会越来越多，越来越好！