两幅图表示的数一样吗？哪个图让大家一眼看得清楚。

在学生的活动中，让学生明白20是由2个十组成的，也是由20个一组成的。

（三）利用多种素材，建构数序观念

1．利用直尺，初步感知20以内数的顺序。

（1）出示标有0～10各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。（预设）

①从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。

②相邻的两个数之间相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，让学生帮助11～20各数找到相应的位置。

（3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。

2．通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。

（1）16比17大还是小？19和18比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大？谁比谁小？

（2）13前面一个数是几？后面一个数是几？

（3）18和20中间的数是多少？和19相邻的两个数是几和几？

（4）17离10近还是离20近？哪个数离19最近？哪个数离19最远？

（5）请学生像老师一样进行提问，并找学生回答，其他学生用手势判断回答是否正确。

3．进一步培养数感。

（1）将"18""14""16""19""15"和"17"按一定顺序排排队。

（2）将板书记录的部分学生奖励贴数量按一定顺序排排队，比一比谁的奖励贴最多。

（四）随堂巩固，内化提升

1．数数：学生独立数出教材"主题图"中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。

2.分小组抢答：教师依次提出问题，回答速度快且正确者可以为本组加分。

①1个十和6个一组成的数是什么？

②在16和19 之间的数有哪些？15前面的数是什么？