山羊兹拉特
教学目标:
知识目标:了解小说的内容及情节发展脉络。
能力目标:1、合作探讨:"路遇风雪之后,兹拉特命运、阿隆一家对兹拉特的情感等发生变化的根本原因"。
2、还原"咩"的内容,在还原中体会兹拉特和阿隆之间的患难与共、生死相依的"爱"和"情"。
情感目标:引导学生体会"爱"这种情感的魅力,呼唤学生学会关爱。
过程与方法:
学生课前预习并以纸条形式提出问题,老师对学生问题进行高度概括,归纳成一个问题,在自主、合作、探究中,通过读、写、说、观等多种学习方式充分体会"爱"的情感魅力,完成学习重难点,完成学习目标。
教学重难点:
1、探讨兹拉特命运、阿隆一家对兹拉特情感发展变化的根本原因。
2、还原"咩"的内容,充分体会"爱"这种情感的魅力。
教学方法:
提问法、预习法、点拨法
合作探究法、读写结合法。
教学使用:
多媒体
教学过程:
一、导入新课
同学们,曾经有一只小狗深深地感动了我,它那份对主人不离不弃的真情感动了我,它就是巴金作品《小狗包弟》中艺术家的小狗。
今天,有一只山羊又深深地感动了我,让我们一起来学习辛格作品《山羊兹拉特》吧,去感受兹拉特带给我们的那份感动吧!
二、展现学生课前提问:
1、拯救兹拉特命运的重要因素是什么?(提问者:任天宇)
2、为什么一场暴风雪过后,阿隆一定对兹拉特的情感发生了变化?(提问者:雷娟、田灵)
3、兹拉特不会说话,只有"咩"叫,请问阿隆和兹拉特在干草堆里的一段对话能不能删掉?(提问者:石爱芝、邓芳燕、张慧、向甜)
4、文章讲述了人和动物的故事,作者写作的目的是什么?(张甜芳、吴玉群)
三、重难点解决过程:
1、老师归纳学生提问,把学生问题高度概括成一个问题:
问题:"兹拉特的命运、阿隆一家对兹拉特的情感为什么发生了变化?"
(检查学生课前预习对课文内容,情节的把握情况,通过下题来检查:
检查:兹拉特的命运,阿隆一家对兹拉特的情感各发生了什么变化)。