2、这么一棵好树，老先生要砍掉它，徐童却要想办法保住它，这又是为什么呢？

小组合作读3、4节，并在组内讨论一下。

1、 出示第三节，谁能说说老先生的话应该怎么读？你能做做摇头晃脑的样子吗？既然是位老先生，他的语速就应该--慢些。板书：困 不吉利

过渡：老先生的话似乎很有道理，徐童又是怎样回答反驳的？

2、 抓关键词语指导朗读。

5、出示第四小节

（1）"一本正经"什么意思？围绕这个词语提问？

（2）质疑：徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经地说呢？

（3）交流。 板书：囚 更不吉利

（4）你觉得徐童的这个办法好吗？为什么？

（5）小结：徐童能针对老先生话中的纰漏迅速加以辩驳，真是才思敏捷；又善于运用别人能接受的方法来帮助别人改正错误，绝对聪明伶俐。

(6)分角色读3、4小节，演一演。

6、学习第五小节

（1）引读：听了徐童的话，郭林宗......

（2）想象说话，郭林宗哈哈大笑起来，心想：（ ）。 口头练。

四、总结全文，拓展延伸

1、徐童用自己的聪明和口才给老先生带来了好处，也给大家带来了好处。难怪课文的一开始就说......（再读第一节）

2、总结：老先生用猜字谜的方法想说服徐童，徐童也用同样猜字谜的方法，反驳说服老先生，改变了错误的决定，保住了这棵树。这真是如法炮制。

3、编一编字谜，猜一猜。

板书设计： 32、徐童保树 （如法炮制）

郭林宗：困 不吉利

徐童： 囚 更不吉利