第二课时：两位数乘以两位数的笔算

教学内容：第3~5页例题、试一试及想想做做。

教学目标：

1. 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重难点：

重点：掌握笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

难点：应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。

教学准备：

　　 教学光盘

教学过程：

　　 　　教学活动 备注 自

主

质

疑

　　 1.口算

21×30= 20×24= 12×40=

20×40= 90×50= 40×50=

这些题目有什么特点？你是怎样计算的？

2.想想填填

1）2个十是（ ），20个十是（ ），240是（ ）个十。

2）12乘20就是12乘2个十，是（ ）个十，是（ ）。

3.在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的"购买迷你南瓜"问题也不例外。（课件出示主题图及题目）

从图中你知道了哪些信息？要解决幼儿园的问题，怎样列算式？

4.你能估算一下这么多南瓜大约偶多少个吗？你是怎样估算的？ 　　 　　

自

主

探

索 1.你有什么办法来检测一下自己估算正不正确呢？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？

2.学生独立思考，小组交流。拿出学案，跟小组的同学交流交流自己的方法。

全班交流。

① 将12分成2个数的积，再连乘。

② 将12分成10+2：24×10=240，24×2=48，240＋48=288。

③ 竖式计算。

3.研究笔算方法。（指名回答，教师板书）

①第一步算的是什么？怎样算的？

用乘数个位上的2乘24，得48（个一），8和2对齐。

②第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的1×24得240？" 4"应写在什么位上？"2"呢？

用乘数十位上的1（个十） 乘24，得24个十，也就是240。写24乘1（个十）的结果240时，通常写成24（个十），4和1对齐。

③第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？

指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去"0"。）

4.你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？第二部分的积为什么这样写？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。

5.教学"试一试"。

有没有办法知道自己算得对不对？试着调换24和12的位置相乘，看看你发现了什么？

小结：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。