课 题：第二节中国的气候(第二课时)

课 题 第二节中国的气候(第二课时) 授课时间 课 型 新授课 课时安排 教

学

目

标 知识与技能：1.通过阅读等降水量线分布图，了解我国降水分布特点、培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析降水特点的形成原因。

2.了解我国干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 过程与方法：通过对降水的分布特点、及干湿地区的划分等知识的分析、讨论、使学生初步学会运用等值线图分析的方法学习地理知识。 情感态度与价值观：了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的 教学重点 降水的时空分布特点；干温地区的分布； 教学难点 如何利用图表进行分析总结各地气候特征； 教具学具准 备 我国干湿区挂图，降水柱状图。 教学方法 图示法、直观演示、活动探究、对比分析 学法指导 探究式学习、集体讨论 　　　　　　　教 学 过 程 　　一、导入新课：

　　复习提问

　　1． 我国冬夏气温分布有何特点？我国可分为哪几个温度带？各温度带农作物熟制如何？

　　2． 我国气候复杂多样，不仅表现在气温的复杂多样，还表现在降水的复杂性。

　　[画出板图，中国的降水分布图]边画边讲述]

　　二、教学新课：

　　我国降水的特点(空间分布：从东南沿海向西北内陆递减。 时间分布：不均匀，降水集中在夏秋季节，冬春少。)

　　①引导引导学生看地图册P16"我国年降水量分布图"讨论思考如下问题：

　　ａ找出800毫米等到降水量线经过的地方；这和一月0ºC等温线是否一致，大体上经过了哪个山脉，哪条河流？

　　ｂ找出400毫米等降水量线经过的地方；

　　ｃ找出200毫米等到降水量线经过的地方；

　　ｄ由此可以发现，我国年降水量分布的地区分布规律是什么？

　　结论：我们降水分布的规律是--从东南沿海向西北内陆递减。

　　②讨论：为什么我国的降水会从东南沿海向西北内陆减少呢？

　　③老师结合投影讲述成因：因为影响我的降水的风是来自于海洋的夏季风，这种风来自于太平洋的东南季风和印度洋西南季风；当夏季风来临时，降水多，冬季风从西北利亚、蒙古发源这种风寒冷而且干燥，所以降水少。而且夏季风是每年的夏半年来到，特别是每年的4-9月降水多些。；因些我国降水从时间上来讲，夏秋多，冬春少。

　　④联系实际，结合所学知识问：学校所在地每年降水最多的是哪几个月？最少的是哪几个月？

　　通过课本中的P32阅读课文，了解我国降水最多的地方即"雨极"，并要求在地形图上找到"雅鲁藏布江大拐弯处"、"火烧竂"。并且从海陆位置、地形方面来分析这两个地方降水多的原因，以此来培养学生读图、观察、分析地理问题能力。

　　⑥学生阅读P32材料，讨论完成思考题。

　　[承上启下]由于我国各地降水的差异大，按照一定的标准，可以把我国分为四类干湿地区。转入"干湿地区"的学习。出示干湿地区图

　　学生看书思考：①我国划分干湿地区的标准是什么？有哪四类干湿地区？ ②学生在图上找出四类干湿地区的名称和位置；并思考P33中的活动；

　　老师讲解，注意强调，天山为半湿润地区、大小兴安岭、长白山为湿润地区并简析成因。

　　[承上启下]我国因地域辽阔，有多种多样的温度带和多种多样的干湿地区，因此气候复杂多样。[加深印象]并引入我国的气候的二大特征。

　　①看图2-21，找出我国主要的气候类型；

　　②老师小结对我国的意义。

　　③学生讨论完成P35的活动。

　　[课堂小结]：我国共有哪些温度带？哪些干湿地区？我们当地是哪个温度带？哪个干湿地区？

　　这说明了我们的气候具有什么特征？

　　三、课堂练习：

　　回到课本的P28第二段内容，理解我国气候复杂多样表现在哪些方面？

　　四、课堂小结：

　　通过本节课的学习你有什么收获？

　　五、布置作业：

　　填充图册

　　六、板书设计：中国的气候

　　教学后记：

复 备