(通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。)

　　　　(2)以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。

　　　　(3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗?

　　　2.说一说

　　　　(1)师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿?

　　　　(设计意图让学生先独立思考是为了有较完整的思维，小组交流是让每个学生都能参与进来。)

　　　　(2)小组形式汇报反馈。（当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。）

　　　　(3)课件演示生活中见到的平行四边形。

　　　　(设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。)

　　　　3.画一画

　　　　(1)师：你们想把刚才找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?

　　　　(2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。

　　　　(3)展示作品，引导学生参与评价。

　　　　4.拼一拼

　　　　(1)师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。

　　　　(2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。　(鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。)

　　　　(根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进行，让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼，进一步直观认识平行四边形。)

　(三)小结本节课内容，布置实践作业