[教学过程设计]
教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 一、
创
设
情
境,
导
入
新
课 同学们,上课之前,老师想给同学们观看一段视频。(出示乳源民族实验学校学生制作刺绣作品的过程)
这些是我们县民族实验学校的大哥哥大姐姐们正在制作瑶绣作品。接着请同学们观看他们的作品(图片出示)漂亮吗?
今天,老师也给同学们带来了几件作品(黑板粘贴),这几件作品入选了我们县第十六届"盘王节"的最佳作品。我们的县长邓伯伯想请同学们帮一个忙,你们愿意
吗?邓伯伯想让同学们在这几件作品中选出一件作为第十六届"盘王节"的吉祥物,你们觉得选哪件好呢?
大家的意见都不一样,我可怎么办啊?我们该选谁喜欢的作品作为吉祥物才合理呢?今天,我们就来学习《评选吉祥物》(板书课题)
学生观察视频。
学生回答:漂亮。
学生回答:愿意。
生1:选1号。
生2、选2号。
生3、选3号。
生4、选4号。
通过具有当地民族特色的刺绣视频,吸引学生的注意力,刺绣作品的展示,激发起他们对这节课的好奇心 ,并通过争论评选自己喜欢的作品作为"吉祥物",激发了学生学习的兴趣,从而引出课题,为新课的教学奠定了良好的基础。 二、
小
组
合
作,
学
习
新
知 谁能告诉老师听,应该选谁喜欢的才最公平?
如果选的是全班同学最喜欢的作品作为吉祥物你们有没有意见?(板书,全班同学最喜欢的作品)。那怎么知道哪个作品才是同学们最喜欢的呢?在评选之前,我们要先展开一次调查(板书,调查)。
1、讨论调查方法
怎样开展调查?你知道有哪些方法吗?
这些方法都可以,那么在调查的时候通常用的方法比较多的是举手和投票。
(1)举手
怎样举手调查,谁会?(让学生上台示范)首先,我们要问什么?
他们举着手了,你需要干什么呀?接着应该问什么?
请问刚才喜欢1号作品的那些同学现在还能再举手吗,为什么?
刚才,我们通过举手调查,知道了喜欢X号作品的同学最多,所以,我们评选出了X号作品作为第十六届瑶族"盘王节"的吉祥物。
(2)投票
除了举手法,刚才我们说了还有什么方法?
那怎么用投票的方法展开调查?
老师给每个大组准备了一个投票箱和每人一张小张的空白纸,这张纸是选票,在上面写下你们最喜欢的作品序号。
能不能写5号呢?应该在评选范围里选择你最喜欢的一件作品。
2、学生动手操作,投票。
(1)出示投票说明:在桌面上有一张小张的空白选票,在这上面写上你最喜欢的作品序号,等一会儿投在各组的选票箱里,。写完,投完后立刻坐正,比一比哪个大组表现最好。开始!
(2)整理投票结果
投票完了,我们还要对选票进行整理。(板书,整理)
现在老师任选一个小组,把他们的选票结果读出来,然后你把我读的结果记在桌面较大的白纸上,想一想,你用什么方法记,准备好了吗?
师读,学生记。
你记录的时候有什么困难吗?(边问边让两名学生上黑板把他们的结果展示出来)
3、展示记录结果。
看来有很多同学在记录的时候都遇到困难了,那现在请看这两位同学的记录结果,看看他们是怎样把结果记录完整的。
指名学生说说自己的记录过程。
1号后面的X代表什么?
(3)对比刚才展示的两个同学的记录方法,有什么异同?
记录结果共同的地方:他们把投票结果分成了几类?都是用什么进行记录?一个图形表示什么?
还有什么不同的地方?
(4)你喜欢谁的记录方法?为什么?
小结:其实我们在记录的时候只要把他们分分类,然后用符号记录,就会记得更清楚。
5、进行统计。
观察调查结果,说出喜欢各种作品的人数。
1组同学喜欢几号作品的人数最多?那能不能代表全班呢?其他组是不是也喜欢1号作品的人最多呢?这个我们课后再来统计,好吗?因为刚才我们举手表决的时候已经选出了第十六届瑶族"盘王节"的吉祥物了,对吧?
小结:在生活当中,还会遇到很多事情像选吉祥物一样,比如选班干部、选文明之星、选优秀队员等等。在做决定之前,需要先调查,再把结果进行整理,知道选什么最多,再确定,这样大家才能认可。 生:选全班同学最喜
欢的那件作品。
生:没有。
学生;举手、投票......
问:喜欢1号作品的请举手。
生:清点人数,把结果记录下来。
生:喜欢2号作品的请举手。
生:不能,每人只能选一种。
生1、投票法。
生:不能,因为这些作品中没有5号。
学生进行投票活动。
学生记录
生1:没跟上。
生2、念太快,写不过来。
生3:念到同样名字的时候分不清了。
学生说说自己记录的方法。
生:读一个,记一个。
生:1号后面有几个X,表示喜欢1号作品的有几个人。
生:一根小棒就代表一个人,有几根就代表有几个人。
生:分四类。
生:用图形进行记录。
生:一个图形就表示一票。
生:AA把具体人数写出来了,用了四种图形,BB用了一种图形,没有写出具体人数。
生:喜欢AA的,因为他把结果统计出来了。
生:喜欢X号作品的人数最多。
生:不能。
让学生知道只有选择全班同学都喜欢的作品作为吉祥物是最公平的。因此,引出评选吉祥物的方法。
此环节的设计,由学生通过自己亲自调查,感受方法。
明确没有出现的作品不能写在选票上,否则此票作费,并且只能在选票中写下自己最喜欢的一件作品的代号。
此环节的设计,由学生亲自操作进行投票,培养学生的小组合作精神,课堂组织纪律。
老师读,学生记,可以培养学生的倾听能力,通过记录过程中出现的问题,引出记录的合理方法。
让学生观察别人记录的方法,与自己的进行对比,能够取长补短,又能培养学生的创新意识。
通过对比两种不同的记录方法,旨在说明记录形式和方式是多种多样的,而且无论用什么符号记录,记录都是有序的。学生自己还可以选择喜欢的方式进行记录。
把评选吉祥物的方法用在评选班干部等方法上,既能让学生明确评选的方法,又能体现公平公正的原则。