[教学过程设计]

教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 一、

创

设

情

境，

导

入

新

课 　同学们，上课之前，老师想给同学们观看一段视频。（出示乳源民族实验学校学生制作刺绣作品的过程）

　　这些是我们县民族实验学校的大哥哥大姐姐们正在制作瑶绣作品。接着请同学们观看他们的作品（图片出示）漂亮吗？

今天，老师也给同学们带来了几件作品（黑板粘贴），这几件作品入选了我们县第十六届"盘王节"的最佳作品。我们的县长邓伯伯想请同学们帮一个忙，你们愿意

吗？邓伯伯想让同学们在这几件作品中选出一件作为第十六届"盘王节"的吉祥物，你们觉得选哪件好呢？

大家的意见都不一样，我可怎么办啊？我们该选谁喜欢的作品作为吉祥物才合理呢？今天，我们就来学习《评选吉祥物》（板书课题）

学生观察视频。

学生回答：漂亮。

学生回答：愿意。

生1：选1号。

生2、选2号。

生3、选3号。

生4、选4号。

　　通过具有当地民族特色的刺绣视频，吸引学生的注意力，刺绣作品的展示，激发起他们对这节课的好奇心 ，并通过争论评选自己喜欢的作品作为"吉祥物"，激发了学生学习的兴趣，从而引出课题，为新课的教学奠定了良好的基础。 二、

小

组

合

作，

学

习

新

知 谁能告诉老师听，应该选谁喜欢的才最公平？

　　如果选的是全班同学最喜欢的作品作为吉祥物你们有没有意见？（板书，全班同学最喜欢的作品）。那怎么知道哪个作品才是同学们最喜欢的呢？在评选之前，我们要先展开一次调查（板书，调查）。

1、讨论调查方法

怎样开展调查？你知道有哪些方法吗？

这些方法都可以，那么在调查的时候通常用的方法比较多的是举手和投票。

（1）举手

怎样举手调查，谁会？（让学生上台示范）首先，我们要问什么？

　　他们举着手了，你需要干什么呀？接着应该问什么？

　　请问刚才喜欢1号作品的那些同学现在还能再举手吗，为什么？

　　刚才，我们通过举手调查，知道了喜欢X号作品的同学最多，所以，我们评选出了X号作品作为第十六届瑶族"盘王节"的吉祥物。

（2）投票

　　除了举手法，刚才我们说了还有什么方法？

　　那怎么用投票的方法展开调查？

　　老师给每个大组准备了一个投票箱和每人一张小张的空白纸，这张纸是选票，在上面写下你们最喜欢的作品序号。

　　能不能写5号呢？应该在评选范围里选择你最喜欢的一件作品。

2、学生动手操作，投票。

（1）出示投票说明：在桌面上有一张小张的空白选票，在这上面写上你最喜欢的作品序号，等一会儿投在各组的选票箱里，。写完，投完后立刻坐正，比一比哪个大组表现最好。开始！

（2）整理投票结果

　　投票完了，我们还要对选票进行整理。（板书，整理）

现在老师任选一个小组，把他们的选票结果读出来，然后你把我读的结果记在桌面较大的白纸上，想一想，你用什么方法记，准备好了吗？

　　师读，学生记。

　　你记录的时候有什么困难吗？（边问边让两名学生上黑板把他们的结果展示出来）

3、展示记录结果。

　　看来有很多同学在记录的时候都遇到困难了，那现在请看这两位同学的记录结果，看看他们是怎样把结果记录完整的。

指名学生说说自己的记录过程。

1号后面的X代表什么？

（3）对比刚才展示的两个同学的记录方法，有什么异同？

　　记录结果共同的地方：他们把投票结果分成了几类？都是用什么进行记录？一个图形表示什么？

　　还有什么不同的地方？

（4）你喜欢谁的记录方法？为什么？

　　小结：其实我们在记录的时候只要把他们分分类，然后用符号记录，就会记得更清楚。

5、进行统计。

　　观察调查结果，说出喜欢各种作品的人数。

　　1组同学喜欢几号作品的人数最多？那能不能代表全班呢？其他组是不是也喜欢1号作品的人最多呢？这个我们课后再来统计，好吗？因为刚才我们举手表决的时候已经选出了第十六届瑶族"盘王节"的吉祥物了，对吧？

　　小结：在生活当中，还会遇到很多事情像选吉祥物一样，比如选班干部、选文明之星、选优秀队员等等。在做决定之前，需要先调查，再把结果进行整理，知道选什么最多，再确定，这样大家才能认可。 生：选全班同学最喜

欢的那件作品。

生：没有。

学生；举手、投票......

问：喜欢1号作品的请举手。

生：清点人数，把结果记录下来。

生：喜欢2号作品的请举手。

生：不能，每人只能选一种。

生1、投票法。

生：不能，因为这些作品中没有5号。

学生进行投票活动。

学生记录

生1：没跟上。

生2、念太快，写不过来。

生3：念到同样名字的时候分不清了。

学生说说自己记录的方法。

生：读一个，记一个。

生：1号后面有几个X，表示喜欢1号作品的有几个人。

生：一根小棒就代表一个人，有几根就代表有几个人。

生：分四类。

生：用图形进行记录。

生：一个图形就表示一票。

生：AA把具体人数写出来了，用了四种图形，BB用了一种图形，没有写出具体人数。

生：喜欢AA的，因为他把结果统计出来了。

生：喜欢X号作品的人数最多。

生：不能。

　　让学生知道只有选择全班同学都喜欢的作品作为吉祥物是最公平的。因此，引出评选吉祥物的方法。

　　此环节的设计，由学生通过自己亲自调查，感受方法。

　　明确没有出现的作品不能写在选票上，否则此票作费，并且只能在选票中写下自己最喜欢的一件作品的代号。

　　此环节的设计，由学生亲自操作进行投票，培养学生的小组合作精神，课堂组织纪律。

　　老师读，学生记，可以培养学生的倾听能力，通过记录过程中出现的问题，引出记录的合理方法。

　　让学生观察别人记录的方法，与自己的进行对比，能够取长补短，又能培养学生的创新意识。

　　通过对比两种不同的记录方法，旨在说明记录形式和方式是多种多样的，而且无论用什么符号记录，记录都是有序的。学生自己还可以选择喜欢的方式进行记录。

　　把评选吉祥物的方法用在评选班干部等方法上，既能让学生明确评选的方法，又能体现公平公正的原则。