题：《分数与除法》。

合作探究

　　二、明确学习目标。（在此处明确）

1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系。

　　2、通过练习，会用分数表示两个数相除的商。 三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。 通过观察、操作，自主探究分数与除法的关系。

　　例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?

　　学习要求：

　　1、平均分怎样列式？

2、同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决"把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?"这个问题。

　　3、观察这两种解法有什么联系？

　　例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？

　　1、平均分同样可以列式为：3÷4。

2、小组合作探究：3÷4的商能不能用分数表示呢？ 【练后反思】通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？

　　【被除数÷除数= 除数被除数 ，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母）， a÷b=b a（b≠0）想一想：为什么要注明b≠0？】

拓展应用 一个正方形的周长是64cm，它的边长是周长的几分之几？

总 结 通过这节课的学习，你有什么收获？

作业布置 在括号里填上适当的数。 5÷8= 12÷17= （ ）÷（ ）= m÷n(n≠0)=

　　板书设计 分数与除法

　　例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？

被除数÷除数= 除数被除数 ，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母）， a÷b=b a（b≠0）

　课题 真分数和假分数

教学目标

知识目标 使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

能力目标 培养学生观察、比较、概括的能力。

情感目标 培养学生数形结合的数学思想。

重点 理解真分数和假分数的意义及特征。

难点 理解真分数和假分数的意义及特征。

教学过程