② 学生练读

③ 做动作摸海星

④ 生齐读。

　　〈二〉、捉螃蟹

（出示："小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。"）

①指名朗读，体会"不甘束手就擒"而"东逃西窜"，从"努努嘴儿、不作声"体会怕惊动了螃蟹，感受赶海的乐趣。

②从"哎哟"体会小作者螃蟹用大螯夹住了手"，来体会被夹后很疼的样子。师生一起读

指导学生朗读

学生比赛读

　　〈三〉、捏大虾

（出示："咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!"）① 指名学生读

教师评价参考： 你读得很认真，都读对了。老师建议你读"咦"和"哦"这两个字时，可以脸上带上表情读， 这样就能读得更好！

② 理解"逗"字：这里是谁逗谁？为什么逗？从中你能体会到这是一只怎样的大虾？

　③学生练读。

（出示："它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。"）

① 你见过戏台上的武将吗？是什么样的？

② 与这里的大虾有什么相同之处？

这里把大虾比作武将，写出了大虾的什么？（威武、勇猛）

③ 大虾又为什么变成了我的俘虏呢？（只一捏：体会力道之小。）

从 "再也神气不起来"体会斗败的大虾的可爱样。

指导朗读。

师总结：这是一只多么可爱的大虾啊，可见，赶海是一件多么有趣是呢！难怪我要闹着舅舅带我去赶海呢！让我们齐读课文第三自然段，再来到海边领略一下赶海的乐趣！

生齐读第三段。

四、延趣。

　　师：今天这节课，老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，准确的语言、生动的描写，让人深深地陶醉其中，彷佛一起度过了那美好的时光。其实啊，文章的六件事作者只写了这三件，还有三件事被作者略写了呢，因此，我邀请学生在略写的事情中，挑选你最熟悉的写一写：写追浪花，可以写一写和浪花赛跑；写捡贝壳，可以抓住贝壳在水中是如何的跟我捉迷藏、捡到后又是如何向我展示它们的魅力的等等。

　　师生共同讨论，进行小练笔。

板书设计：

25．赶海

追浪花

趣 抓螃蟹