为"白桦派"代表作家之一。

　　白桦派：20世纪初在日本兴盛起来的自然主义文学，已逐渐趋向末流，成为仅仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的文学。大部分由贵族子弟学校学习院出身的一群年轻的文学艺术工作者，对此表示不满，他们举起理想主义的旗子，创立独自的一派。要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成"白桦派" 。

三、情节之细节分析：

　　小说开头这样写到："自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画......"

　　1.小说采用了哪种记叙方式？有什么作用？

　　（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）

2.阅读21--36，思考：."这件事"指一件什么事？

明确：这件事：(21-27)开端：清兵卫发现葫芦；

　　　　　　　(28-29)发展：教员没收

　　　　　　　(30-36)高潮：父亲砸碎葫芦

　　3.所谓命运，就是你周围的人。在这件事情上，这是一个关于葫芦的故事，那么在小说里面清兵卫、父亲与客人、教员他们对葫芦分别是什么态度?

　　--清兵卫：痴迷

　　（幻灯）清兵卫对葫芦的痴迷是如何体现的？（这个环节的目的在于让学生找出细节描写，并初步体会细节描写的作用）

　　（1）第2段对清兵卫制作葫芦进行描写，表明他做事很认真的特点；

　　（2）第3段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦这件事，表现清兵卫对葫芦的痴迷；

　　（3）第4段写清兵卫"对葫芦热衷得这么厉害......每次上街的时候......总是呆呆地站在门前望。"这表现清兵卫喜爱葫芦；

　　（4）第5段写"清兵卫是一个才十二岁的小学生......每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。"

（5）第5段"一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦......第二天早晨起来，立刻又打开罐子看......他永远不倦地看着，看过之后......然后上学校去。"通过描写表现清兵