啦，行啦。

　　"响"字是一个--生接答：形声字。

　　师：细心的同学已发现了，"响"字右边是个"向"字，左边一张口，表义。

　　谁为"响"字组组词？指名答（响亮、响声、很响...）

　　再一起扮演小雨滴，来读读这个词组。（齐读）

　　⑤捕 嘴 吞

　　师：能愿意当当小老师，领读这几个生字（指名领读）

　　有什么好方法迅速记住这几个生字吗？

　　预设：

　　生1：记偏旁，"嘴、吞"都与口字旁意义相关。

　　师：那口字旁的字还有哪些？（咽、喝、吃...)

　　生2：借助动作可以记住"捕、吞"两字。

　　师：那你来表演一下吧。（生演示）

　　生3：借助"吞"的字形记住它，上面的"天"字像一张张开的大口，而"口"字则是食物，一下子把食物给吞进去了。"捕"字右边的部分看起来则像一张大网，将鱼儿等其他小动物都给捉住了。右上角的那一点，看起来就像是网子的锁扣一样。

　　师：你很有想象力呀！

　　生4：还有组词法，如捕可以组词捕兽、捕鸟；嘴可以组词大嘴、嘴巴；吞可以组词吞下、吞咽。

　　师：你的积累很扎实！

　　师：其实，还有一个方法，咱们可以通过造句，在运用这几个字的同时，不仅熟悉它的义，还记住了字音字形。

　　相机出示句子：翠鸟一下子冲进水里开始捕鱼啦，它一会儿就飞起来，红色的长嘴衔着一条小鱼，停留在船头，它一口就把小鱼吞了下去。

　　谁能读得又正确又流利？（指名读）

　　一起读句子、认字词吧。齐读。

　　⑥出示"悄悄地"

　　师：别看翠鸟捕鱼的动作凌厉敏捷，可它来到船头时，可是轻轻地、悄悄地（出示词语），谁也不知它停在船头有多久了。想象着它的动作，女同学们读一读。

　　"悄"字和谁长得很像（相机出示：俏、捎）

　　指名辨别组词，相机出示词语，齐读。

　　（2） 集中出示词语

师：文中的生字词现在排排站好，我们再一齐和它们打

打招呼吧。（男女生读、齐读）

（3）出示本课要求会写的生字：搭、亲、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕

引导学生观察生字的结构和笔画等特点，看看在书写的时候哪些字需要特别注意。

师根据学生的交流重点聚焦"翠、嘴、吞"三个生字