育才小学集体备课教学设计方案

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 一、 谈话导入,揭示课题

同学们，在我们生活中有各种各样的立体图形， 你能举出日常生活中见过的长方体的物体实例吗？

二、 探索交流，解决问题

(一) 教学长方体的特征：

1.整体观察、初步感知,初步认识长方体的面、棱、顶点。

(1)学生观察纸盒,用手摸纸盒,然后汇报发现了什么。

根据学生的汇报板书:长方体 面 边 角

(2)引导学生借助己有边、角的知识区分所发现的"边"、"角"与以往所学的不同,从而得出新的概念:棱、顶点。

　（3)小组间同学互说一下各自长方体纸盒的面、棱、顶点。

　2.具体研究探讨长方体各部分特征

(1)面

①出示研究题:长方体有几个面,每个面的形状有什么特点,面的大小怎样?

②小组间同学看、数、说、议,然后小组汇报。

③教师引导学生按一定的顺序数,用规范的术语说面的特征。

板书: 6个 长方形 相对的面完全相同

④小组成员间互指各自的长方体纸盒再说一下面的特征。

(2)棱

①出示研究题:长方体有多少条棱?这些棱有什么特点?可以分成几组?

②学生借助数、量、涂色等活动自行探究棱的特征。然后小组汇报。

③教师引导学生按一定的规律数棱的条数,用规范的语言说棱的特征。

板书:棱12条相对的棱长度相等

④小组成员间指各自的长方体纸盒互说一下棱的特征。

(3)顶点

①什么是长方体的顶点?数一数长方体有几个特点?

②小组汇报后师板书:顶点8个

3.抽象概括总结特征

(1)通过以上的研究,谁能说一下长方体有什么特征?(小组讨论)

(2)学生总结概括长方体的概念及特征。

(3)师小结，并板书。

(二)教学例2

1.小组合作做长方体框架。

2.小组汇报做的过程,然后回答例2的两个问题。

3.认识长方体的长、宽、高。

(1)什么是长方体的长、宽、高。

　　 (2)练习:指出这个长方体框架的长、宽、高

三、巩固应用 内化提高

1. 填空。

　　（1）长方体两个面相交的边叫做（ ），三条（ ）相交的点叫做（ ），长方体有（ ）条棱，有（ ）个顶点。

　　（2）长方体的（ ）个面都是（ ）形（也可能有两个相对的面是 形），相对的面的面积（ ），相对的棱的长度（ ），把长方体放在桌面上，最多只能看到它的（ ）个面。

二、判断。（对的打"√"，错的打"×"）

　　（1）长方体的上面是一个平行四边形。（ ）

　　（2）

　　长方体的6个面一定都是长方形。（ ）

　　（4）用铁丝焊一个长3厘米，宽2厘米，高1厘米的长方体框架，至少需要铁丝6厘米。（ ）

　 四 回顾整理 反思提升

想一想，通过这一节课的学习，你有什么收获？

借助学生的观察、触摸去发现新知,通过比较总结面、棱、顶点等概念,为研究长方体各部分特征打下基础。

学生通过看一看、数一数、量一量、涂一涂、议一议等学习活动,发现知识,突出了学生的学；在教师的引导下学生对长方体各部分的探索活动由无规律到按一定的顺序;对各部分的认识由不太清晰到形成清晰的概念,教师的主导作用发挥得好

培养学生归纳概括能力的培养。

学生自选木条做长方体框架,是学生建立清晰表象的再现,既培养了学生的动手操作能力、同学间的合作能力,又发展了学生的空间观念。通过对不同摆放位置下的长方体长、宽、高的说、指,加深了对长方体长、宽、高的理解。