导

学

流

程

教

学

过

程

教

后

反

思

教学过程

　一、准备练习

　　1、 接着数数。

　　1998、( )、( )、( )

　　9997、( )、( )、 ( )

　　497、( ) ( ) 、( )

　　2、按照要求排列下面各数。

　　1001 996 1008

　　( ) > ( ) > ( )

　　205 306 402

　　( ) < ( ) < ( )

　　[设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。

二、新课教学

　　1、组织理解近似数的含义。

　　出示例10的主题图。

　　聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话："育英小学有1506人，约是1500人。"育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?

　　组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思?

　　小组汇报：

　　A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

　　B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

　　师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做"准确数"，而1500这个和1506差不多的数就叫做"近似数"。(边说边板书)

　　引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。

　　出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住

　　(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少?

　　个别汇报：

　　A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，

　　B、我写的是"约9990人"因为9992人和9990只相差2。

　　同学们你们同意哪位写的呢?为什么?

　　师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。

　　[设计意图]通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。

　　2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。

　　3、组织活动3--猜一猜。

　　(1)(练习十六第9题)

　　提出题中的要求。

　　请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗?互相说说你们为什么要这样猜。

　　(2)组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的?你是怎么猜的?

　　及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。

　　让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数;读一读：同桌相互读摆出的数;

　　说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成;

　　比一比：比较两个数的大小。

　　[设计意图]通过"说一说、猜一猜"活动让学生感受到近似数与生活的联系。

三、课外训练

　　1、组织数学游戏--猜价格/

　　(1)电视节目"幸运52"猜商品价格的游戏大家看过吗?

　　其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。

　　(2)游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。

　　(3)进行第一轮猜数游戏。

　　[设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。

二次备课及诠释