少 的预测。

(2)请几位学生演示测量桌子高度的方法。

向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量;一的指尖与下一的指尖必须紧紧相连;在一与一 相连处要画线作为记号。

随后请学生谈谈测量的体会。

(3)匹配一条测量纸带。

向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点,桌子的高度要一致。

(4)测量纸带的长度。

教师要讲解探究步骤,发材料。 当学生测量纸带的长度时,教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量;②一 的指尖与下一 的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。 (5)展示纸带,观察测量结果。

需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面)粘贴好。

3. 研讨 请学生先观察一会儿纸带。

教师可以提问:"我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?""是什么原因导致测量 结果不一样的呢?""比较纸带上的 的标记,它们有什么不同?"

教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生 的看法可能包括:用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量;不 能很准确地做到一 紧连着一 ;很难做到每一 的长度都相同;每个人的手指长度不 一样,有些同学手指长,有些同学手指短。

4、课堂总结

这节课你有什么收获？

5. 拓展与思考

课后可以开展的测量活动如活动手册所示,用脚测量自己家的房间宽度,用