《神经冲动的产生和传导》名师教案

一、教学目标

　　通过一系列问题串的形式逐步引导学生分析神经冲动的产生和传导过程，学生能够概述神经冲动的产生和在神经纤维上的传导过程；训练学生识图，分析，比较，归纳等逻辑推理能力。通过利用电学原理和化学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

二、学情分析

　　高二的学生已经有了一个学期生物学习的经验和经历，他们已经形成了一定的推理、分析能力，但是抽象的思维能力还有欠缺，本节课正好能训练学生的识图、分析、比较、归纳和抽象思维能力。

三、重点难点

重点：神经冲动的产生和传导

难点：神经冲动的产生

四、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】通过复习神经元的基本特性引出蛙坐骨神经腓肠肌实验

复习提问：神经元的基本特性？

出示实验：蛙坐骨神经腓肠肌刺激实验

提问：一端给予刺激，会有什么现象发生？

再次提问：如果给神经上连接一个电表，会有什么现象？

教师：那么结果是怎样的呢？出示六个电表指针位置示意图。

我看到了大家脸上的疑惑，为什么会出现这样的结果呢？我们来分析一下：物理学的知识告诉我们，电表发生了偏转，说明有电流通过；电流是怎么产生的？有电位差，引起电荷的运动而产生；电表两次偏转的方向不同，说明两次流入电表的电流的方向不同。也就是说，在神经纤维的膜表面发生过电位的变化。

提问：那么，电位的变化究竟是如何产生的呢？