(1)p:x>1,q:x2>1;
(2)p:(a-2)(a-3)=0,q:a=3;
(3)p:a
【设计意图:通过三种层次的反馈例练,由浅入深,逐渐达到运用新知的目的,同时反馈学生学习理解的
程度,进行学习监控和补救.】
六、课堂小结
1.知识建构
2.能力提高
3.课堂体验
七、课时练与测
八、教学反思