2、难点：用牛顿第二定律研究超重和失重现象产生的原因

四、教学资源

多媒体课件、纸带、细线、钩码、重物弹簧秤、台秤、DIS实验力的传感器，学生分组实验器材等

五、教学过程 | |X|X|K]

（一）、情景引入，提出问题

　　情景：呈现纸带通过细线悬挂了一个钩码（钩码的质量为200g），而纸带没有断的情景。

　　师：老师这里有一根纸带，用它通过细线来悬挂一个重200g的钩码，纸带没有被拉断，说明纸带可以承受200g重的物体，现在要想把纸带拉断，我们可以有什么样的方法呢？

　　生：增加物重。

　　师：很好，增加物体的重力就可以增大细线对纸带的拉力，当物体的重力超过纸带的最

大承受力时，纸带就会被拉断，现在我不用增大物体的重力，也不用撕扯的办法，只用一只手拉着纸带迅速上升，看一下会发生什么情况呢？

师：纸带被拉断了，说明细线对纸带的拉力超过了纸带的最大承受力，我没有增加物体的重力，为什么细线对纸带的拉力会增大呢？这个现象就和我们这节课要学的超重和失重现象有关，那么什么是超重和失重呢？什么情况下会发生超重和失重呢？带着这些疑问我们一起走进今天的探究课堂吧！