预设："十一"黄金周期间，山城旅行社共收入52.5万元，阳光旅行社共收入47.6万元。

提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

预设：学生可能会提出

　　（1）黄金周期间山城旅行社平均每天收入多少万元？

　　（2）黄金周期间阳光旅行社平均每天收入多少万元？

　　（3）黄金周期间山城旅行社比阳光旅行社多收入多少万元？

　　（4）黄金周期间山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？

　　（思路简单的问题，可以让学生边提边列式）

谈话：我们班同学真善于思考，提出了这么多有价值的数学问题，那今天我们重点研究："黄金周期间山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？"这个问题。

　　【设计意图】：通过创设"山城旅行社和阳光旅行社去年黄金周收入"的情境，引导学生整理搜集数学信息，初步感知信息中蕴含的数学内容，从而根据信息提出问题，实现实际问题向数学问题的转化。分清问题的主次，确定研究重点。

　　二、自主探索，解决问题

1．自主探究，列式解答。

提问：现在请同学静静地独立思考，怎样求"黄金周期间山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？"这个问题。

　　学生尝试解决问题。

　　点拨：组内交流自己的想法。

　　2.展示、交流

　　谈话：哪位同学交流一下你是怎样做的？

　　学生到投影仪上展示不同的解答方法并表述自己的思考过程。

　　预设：

　　第一种方法：

　　52.5÷7=7.5（万） 47.6÷7=6.8（万） 7.5-6.8=0.7（万）

　　谈话：给大家说说你的想法吧！

　　预设：先求出山城旅行社平均每天的收入，阳光旅行社平均每天的收入，再求出山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元。

　　第二种方法：

52.5÷7-47.6÷7