板书设计 倍数与因数

　　像0，1，2，3，4，5，6，...这样的数是自然数。

　　像-3，-2，-1，0，1，2，3，...这样的数是整数。

　　买5千克梨需要多少元？

　　5×4=20（元） 作业 《同步》P1"数的世界" 教学后记 从学生已有的生活经验出发，激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学问题。但还有一部分学生未积极参与到学习中来，如何让全体学生都参与到数学研究中来，仍有待于进一步的加强。 教学资源

教学内容 2、5的倍数的特征 课 时 1 教学目标 1．让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。

2． 知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。

3．在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。 教学重点 掌握2、5的倍数的特征，并能迅速作出判断。 教学难点 知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。 教学准备 多媒体课件 教学过程

试一试：

1、说出算式"3×7=21"中，（ ）是（ ）倍数，（ ）是（ ）因数。

2、4的倍数有：（ ）。

一、复习导入

1．到目前，你认识了哪些数？请举例说明。

2．怎样能迅速找出一个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？

二、探索新知

1．5的倍数的特征

（1）5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号，找出5的倍数。

（2）观察、思考

刚才画出来的数都有什么特点？

（3）合作交流

先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求。

（3） 验证

（4） 引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。

2．2的倍数

（1）独立学习

（2）汇报交流，归纳2的倍数的特征。

（3）验证

3．揭示奇数和偶数

结合2的倍数的特征，了解奇数与偶数的含义。

三、巩固应用，拓展提高

1．猜数游戏。

规则：同桌两人一组，一名同学说一个数，另一个同学说出是否为2或5的倍数还是奇数、偶数。

2．是2的倍数又是5的倍数这个数具备什么条件？

3．用0、5、8组成三位数

这个三位数有因数2

这个三位数有因数5

这个三位数有因数2又有因数5

4、书本P5至P36"试一试"第1、2题

2、书本P6"练一练"第1、2题

四、全课小结。 我的修改