养学生通过合作学习提高学习效率的能力。

　【使用说明】：二人合作读课文--四人小组解决词句--教师点拨

3. 字词我们学到这里，现在请同学们拿出学案，把书合住，自己来完成检测。

（1）我能把词语读正确。

忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 泪流不止

怒目圆睁 不由分说 一如既往 尴尬 叮嘱

（2）写出下列词语的反义词。

宽厚-- 劝阻-- 强制--

枯焉-- 尴尬-- 瘦削--

【设计理由】：由于本课难理解的词语较多，本环节通过整理学生不容易理解的词语，使学生能更好地把握课文层次，了解故事情节。

【使用说明】：二人小组合作学习--全班交流--教师相机点拨

三、学习探究（阅读课文，完成问题）

问题：课文讲了一件什么事？文中几次提到"别饿坏了那匹马"，用意是什么？

【设计理由】：学生在整体把握课文内容的基础上，深刻体会残疾青年的美好品质。

【使用说明】：阅读课文--二人小组交流--以组汇报--教师小结（在学生充分理解课文后使用）

【思路导航】：

1. 课文中有哪些人物？课文是按什么顺序写的？

2.从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

3.残疾青年为什么要说谎？

四、巩固练习

学了课文，你一定被残疾青年的美好品质所打动。文中还有谁打动了你？找出相关语段读一读，把感受用简短的语句批注在课本上并在小组内分享彼此的体会。

五、拓展延伸