大珠小珠落玉盘 清脆圆润 轻快-时断时续-暂歇 间关莺语花底滑 宛转流畅 幽咽泉流冰下难 阻塞压抑 冰泉冷涩弦凝绝 清冷凝滞 银瓶乍破水浆迸 激越奔涌 爆发──高昂 铁骑突出刀枪鸣 高亢雄壮 四弦一声如裂帛 短促急骤 戛然而止 第二，写弹者与听者的感情交流。如"未成曲调先有情""似诉平生不得志""说尽心中无限事""别有幽愁暗恨生""满座重闻皆掩泣"等等，都让人感到那琵琶声中有琵琶女的形象，也有听者的共鸣。像这样声情结合，以情绘声，显然比单纯客观地描写声音，效果要好得多。

第三，不但写有声，而且写无声。如"别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声""东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。"都是以无声衬托有声，用乐曲休止时的余韵来强调乐曲的效果。如同篆刻艺术的"计白以当黑"，戏曲艺术对舞台空间的运用，这种虚中见实的表现方法，是中国古代传统艺术的特点。

还可以从正面烘托、侧面烘托、拟声词、叠词和联绵词等方面解析。

【第二课时设计思路】主要采取小组合作的方式，学生为主体，教师为主导，引导学生抓住这首诗的一些精彩片段和重点难点问题，作一些鉴赏和研讨活动。充分调动全体同学的学习热情，给学生以自由思考的时间和空间，学生的回答不必面面俱到，拓展思路，抓住要点，学会分析问题的方法。

此部分主要设计了三个大的问题，实则两个大的方向，第一题是文本的思想情感，第二题和第三题是文本的主要艺术特色。问题设计倾向是引导学生发散思维。

第二课时是第一课时的承接，知识点的整合。通过两个课时内容的合理安排，让学生在宏观把握课文的基础上，理解内容层次，把握知识要点。

在两个课时的讲解中，老师可以适时把自己的问题设计思路或者教学思路，展示给学生，提供思路参考，也能让高中学生更好地把握课堂内容，进而培养独立思考的能力。

2．根据你对此段音乐特征的理解，以自己的方式画出音乐旋律的变化，首先小组内部展示，然后选出小组代表，班级展示。

【设计思路】此题是一个开放的题目，目的是激发学生的想象力和兴趣，引导学生从声和情两角度来体会音乐的变化，并基于自己的理解，画出感受到的音乐特点，把握人物形象，尤其是人物情感的变化，从而加深对文本音乐特色的理解。

四、小结

白居易是中唐诗人，生长于社会动乱之中。因为关心民生疾苦，写诗上书揭露社会黑暗，得罪权贵，被贬到蛮荒之地。所以，《琵琶行》一诗，借与"天涯歌女"的偶然相逢，唱出了"沦落天涯"的悲慨。这首诗情真意切，感人至深。在当时就颇受人们喜爱，以至"胡儿能唱琵琶篇"。这首诗的叙事特色、音乐描写等艺术经验都值得学习借鉴。

五、作业

1．背诵课文。

2．以下是两首描写音乐的唐诗，请任选一首进行赏析。

听颖师弹琴

韩　愈

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强！嗟余有两耳，未