二、自读课文，感知内容。

1.引导学生找一找哪几节写了高尔基的儿子？哪几节写了高尔基？

2.提问：这两部分分别写了什么事情？

3.随机板书。儿子种花

高尔基赏花 写信教育儿子 1.自读并思考问题。

2．男女生分别朗读2、3小节和4--8小节，思考：分别写什么事情？

3.交流 　　自读课文，可以让每个学生大致了解课文主要内容，之后让男女生分别读为了让学生更好地知道课文分别介绍了高尔基和儿子各自在干什么。这是在感知课文主要内容，使学生初步了解到父子之间的爱。 三、再读课文，理解感知。

（一）学习2、3小节。

1.指名朗读2、3节，提问：找一找哪些句子可以看出儿子对高尔基的爱？并用直线划下来。

2.随机出示：（1）有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

（2）高尔基的儿子只有10岁，个儿不高。来到爸爸身边以后，他顾不上玩耍，一直在忙着栽种各种各样的花草。

3.指导朗读。

4.小结。

1.思考并用直线划出儿子对高尔基的爱的句子。

交流。

2.（1）随机学习："妻"、"栽"

（2）思考：儿子为什么会想到给爸爸栽种花草？

再读一读这几句话，找出儿子种花的不容易的词语。

3. 自读、指名读、小组读。

4. 想象说话：高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回去了，他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见-- 　　2、3小节主要写了儿子给高尔基种花的过程，感受儿子对高尔基深深的爱，同时通过老师的小结，知道这是儿子的给予，为理解信的内容埋了伏笔。过渡时，让学生从刚才整体感知中，自然而然地回答儿子对高尔基也有深深的爱，之后通过指名读让学生找一找可以看出儿子对高尔基的爱，然后抓住关键句、关键词进行课文的理解，通过老师一步步的引导和学生的朗读，也再次感受儿子对高尔基深深的爱。之后通过说话练习和老师的小结更好地达到了教学目标。