1．谈话。读通是学习课文的基础，解词是学习课文的关键，解词需要注意文章后的注释，认真对照阅读。

　　2．提供范例：（课件出示范例）

　　奕秋，通国之善奕者也。

　　人名 全国 擅长

　　3．提出学习要求：请同学们按照老师的要求，凡是屏幕上有线段的地方，请把它的注释标注到课文中去。

　　4．交流对词语的理解。

　　（二）释文

　　1．出示范例：扫除了字词障碍

　　我们进行下一个环节释文，要流利地说好每句话，就必须先理后连。课件出示例句。

　　理顺序 连词语

　　奕秋，通国之善奕者也。

　　人名 全国 擅长

　　连起来说就是：奕秋，是全国擅长下棋的人。

　　2．提出学习要求，引导学生用整理顺序，连接词语的方式说出后面四句话的意思。

　　3．引导学生用自己的话说说全文的意思。

　　【设计意图：运用对照注释、联系上下文及回顾已有知识的积累的方法逐词逐句理解课文的意思，降低了学习难度。学生在读中能发现文言文的韵律，在读中能理解故事的内容，在读中能受到启迪。学生会产生学习文言文的兴趣，理解能力也会在一个个环节中不断提高。培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。】

【设计意图：文白转换借助文言文的形式学习文言文的内容，不但削减了逐字逐句解释的单调与乏味，而且增强了学习的趣味性与有效性，有利于学生接近文言文的语言内核。】