教学准备

教师准备：教学课件，小桶，小立方体，画有方格的纸，胶带，心形纸盒。

学生准备：小桶，小立方体，画有方格的纸，剪刀，胶带，活动记录单。

　　教学过程设计

　　一、情境导入

　　1. PPT出示上节课图片，教师导语：上节课，小明学会用小立方体测量长度之后很兴奋。回到家后，他用小立方体这里测测，那里测测。但是他遇到了一个问题：用小立方体很难测量一些不平的东西，比如说小桶一圈的长度，你们有什么好的办法吗？（PPT出示小桶）

预设：剪一条和小桶一圈一样长的纸带，再用小立方体测量；用比较软的物体测量；在纸带上画上小方格等

　　2. 小朋友们真聪明，想到了这么多方法，那哪一种更方便呢？先小组内讨论一下。

　　3. 哪个小组先来说说你们的想法？（选取一到两组分享，全班讨论）

　　二、做一个测量纸带

　　1.经过讨论，我们发现做一个测量纸带更方便，今天我们就来做一个测量纸带。（板书：做一个测量纸带）

　　2.提出思考：我们该怎样做测量纸带？（教师引导学生说一说，根据学生回答适时出示制作步骤）

　　（1）准备印好格子的纸（或在白纸上用小立方体画出几列格子）；

　　（2）用剪刀剪下每一列格子；

　　（3）将几列格子首尾相接粘贴好；

　　（4）在纸带合适的位置写上数字。

　　3.提出问题：做测量纸带有什么需要注意的地方？

　　（PPT出示，并提示起点，数字的位置等）

　　4.小组代表领取材料（4人份），制作测量纸带。

　　三、测量小桶

　　1.选择一条纸带，小组合作测量小桶一圈的长度，要求测量三次并记录结果。

（PPT出示记录表，视情况讲解记录方法）