然后全班练习。 940○1350 940○2365 【设计意图：让学生在各种不同的活动中，经历位数不同的两个数大小比较的方法，让学生从多角度中解决问题，为他们提供较大的思维空间，使不同层次的学生都能获得成功的体验。】

2．位数相同的数的大小比较。

（1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。 比较1350和2365的大小。

①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？

　　②讨论：比较方法。

　　 ③汇报：你是怎样想的？（1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。）

　　④小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并形成板书。

　　（2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。 比较1899和1350的大小。

　　①先独立完成，然后小组内交流比较方法。

　　②学生汇报比较方法。

　　 ③引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。

3．师生小结万以内数大小比较的方法。 【设计意图：这一环节是本节课教学的重、难点，主要是根据已有的知识经