冒出来 浅褐色 石块 裹着　

　　娃娃　 迎着　 春风　 生长　

　　嫩生生　 笑声　 外衣

　　2．开火车读。这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的？

（设计意图："一石激起千层浪"，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围。)

二、精读第一段。

　　出示第一段：

　　1．春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）X| k | B| 1 . c| O |m

　　2．让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声]让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）春雷爷爷会对小春笋说些什么？

　　模仿雷声。

　　3．展开想象：雷公公对小春笋说些什么？

　　4．角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，一起来唤醒小春笋。（模仿春风等声音叫小春笋）这一声春雷，还唤醒了谁呢？大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？

　　5．发挥想象：瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？小春笋还看到了什么？

　　6．你能把这句话读好吗？读好第一句话。

　　7．它们从地里冒出来时劲儿可大了！哪些词可以看得出来呢？（冲破 掀翻）冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（一个一个）从"冲破、掀翻、一个一个、冒出"等词语体会春笋的生命力顽强。这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？

　　8．这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！我们来试着把它背下来吧，好吗？

　　看填空，练习背诵：

　　一声（ ），（ ）春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）。

　　（1）指名背诵，要带着感情。

　　（2）现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。

　　（设计意图：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）

三、精读第二自然段。

　　1．出示第二自然段，生自由读第二自然段。小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？

　　2．（出示实物）看，它是什么颜色的？谁来剥剥它的外衣？哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（裹）学生体验剥笋，体会句中的"裹"

　　3．请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像......（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（嫩生生）

　　4．读第一句，读出"嫩生生"的感觉

　　5．小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。读第二自然段，体会小春笋的生长过程。

6．小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，...