的吸收能力。

　　师： 在上述实验中，我们只能证明叶绿体中的色素提取液对于不同波长的光的吸收能力不同。那么，我们能否直接证明不同波长的光的光合作用效率不同呢？

　　学生活动：阅读文本P55相关内容。

　　小组讨论下列问题： 恩吉尔曼的这个实验能证明什么？实验中用好氧型细菌的作用是什么？实验对于环境的要求是什么？假如用厌氧型细菌代替这个实验中的好氧型细菌，会出现怎样的现象？

　　生甲： 这个实验可以证明红光与蓝紫光这两种单色光的光合作用效率最高。

　　生乙： 好氧型细菌可以指示在装片的什么部位产生了O2。

　　生丙： 实验需要置于黑暗、厌氧的环境，黑暗可以使外界光照影响实验结果，而厌氧可以使得好氧型细菌在实验开始之初均匀分布，避免影响实验现象。

　　生丁： 假如用厌氧型细菌代替这个实验中的好氧型细菌，则厌氧型细菌主要集中分布于绿光区域，而在红光、蓝紫光区域分布最少。

　　师：

　　假如在一容器中放入一定数量的衣藻，并置于黑暗条件下，将一束可见光通过三棱镜照射到该容器，问，衣藻在容器中将如何分布？假如同时在容器中放入一定数量的草履虫，问草履虫在容器中如何分布？假如放入的是乳酸菌而非草履虫呢？

　　第一组代表发言： 此时衣藻在容器中不均匀分布，在红光区域与蓝紫光区域分布较多，而在绿光区域分布较少，这是因为红光与蓝紫光的光合作用效率较高；另一个原因可能是衣藻具眼点，眼点具感光作用。

　　第二组代表发言： 草履虫在容器中不均匀分布，同样是在红光区域与蓝紫光区域分布较多，而在绿光区域分布较少，这是因为草履虫是需氧型生物，在红光区域与蓝紫光区域的衣藻较多，光合作用释放了较多的O2，适宜于草履虫生活。

　　第三组代表发言： 假如放入的是乳酸菌而非草履虫的话，则乳酸菌主要集中于绿光区域，这是因为乳酸菌是厌氧型生物，在O2分布较多的地方不能正常生活。

　　师： 叶绿体的提取液直接加入CO2等光合作用原料，进行光照，能否产生光合作用的产物呢？

　　学生讨论、教师补充：科学实验的结果表明，叶绿体的提取液是不能完成光合作用的。

　　师： 这是为什么呢？

生： 细胞正常进行各项生命活动的前提条件是细胞保持结构的完整性。