3.一块冰全部熔化成同温度的水，质量和温度相同，但分子间的距离和分子间的作用力都改变了，所以分子间的势能也改变了，内能也发生改变了。可见，物体的内能与状态有关。同种物质，质量、温度相同，状态不同，则固液气的内能依次增大。

　　4.启发与思考：物体的温度变化，它的内能就发生变化，要改变物体的内能，有哪些方法？引导学生思考，并让学生进行探究实验：

　　实验1：动画演示压缩气体做功实验（硝化棉燃烧），学生归纳原因。（压缩体积）

　　实验2：播放克服摩擦对乙醚做功，改变其内能的动画。

　　让学生搓搓手，感觉一下，手会感到热了没有？

　　请学生做一做实验，实验完成后，并回答：手热乎乎的。

　　教师引导学生得出结论：摩擦力对手做功，手的内能增加，手的温度升高了。外界对物体做功，物体内能增加，温度升高。（摩擦生热）

　　实验3：取一根铁丝，折来折去，铁丝的温度会怎么样？为什么？

　　请学生做一做实验，实验完成后，并回答：铁丝的温度升高了，甚至烫手。

　　教师引导学生得出结论：锻打或折来折去是手对铁丝做功，铁丝的温度升高，内能增加。（锻打、拧弯物体）

　　板书：做功可以改变物体的内能。

　　归纳总结出实质：内能和其他形式的能之间的相互转化。

　　练习与思考：请同学们举一些生活中，做功可以改变物体的内能的事例。教师对学生的回答进行讲评，并且播放做功可以改变物体的内能的事例的视频资料。

5.启发与思考：发高烧的病人常用湿毛巾冷敷，冷敷时，热量从人体传给毛巾。有，人体的温度降低，内能减少，毛巾的温度升高，内能增多。