培养其学习的主动性．

　　3．多媒体辅助教学法：

　　 在教学过程中，采用多媒体教学工具，通过动态演示有利于引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增大信息的容量，使内容充实、形象、直观，提高教学效率和教学质量。通过实物展台，增进交流，增加思维碰撞，优化学生思维，强化学生成就感和认同感，激发学生学习兴趣．

　　六、教学过程：

　　问 题 　　设 计 意 图 　　师 生 活 动 　　上节课我们已经学习了应用已知函数模型解决实际问题，主要的函数模型有，，，．但在实际解决问题中，我们常常碰到没有函数模型或不能建立确切的函数模型，那我们又改如何选择和确定函数模型，如何解决实际问题呢？ 　　从温故的角度自然地复习已经学习的函数模型内容，进入学习函数模型实际应用的情景，以及为本节课中选择函数模型作好铺垫．同时提出没有函数模型或不能建立确切的函数模型的实际问题如何解决，明确本节课的任务，以及点出本节课的课题． 　　 师生共同回顾已经学习的函数模型，罗列已经涉及过的函数模型，为下面的函数模型选择作好铺垫．提出如何解决没有函数模型或确切的函数模型的实际问题． 　　引入：日前，国际流行的体重指数法（BMI），即体重（千克）与身高（米）平方的比值，结果大于23即为超重，大于25即为肥胖，介于18.5至22.9之间属于正常．

　　 　　 介绍体重指数法，一则让学生熟悉问题背景，为下面的问题铺设一条主线，即体重与身高；二则从学生自身的数据调动学生的参与程度及学习积极性；三则依据学生计算的数据进行人文关怀，拉近师生关系，为下面良好地开展教学奠定感情基础． 　　从生活出发，介绍国际体重指数法的计算方式，熟悉问题背景，同时学生计算自己的体重指数法，并个别分享数据，进行点评和关怀．