谁愿意再来读一读这句话？

　　指导朗读：

　　评价：你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前，让我们一起读读吧！

　　3、听到英子的心理话，此时你是怎么想的？以后你会怎样对待英子呢？

　　4、过渡：你真是一个有爱心的孩子！老师知道一定是在你的带动下，全班响起了热烈的掌声。

　　齐读句子。"就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。"

　　指导朗读：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里"骤然间、热烈、持久"要读得重一点。

（2）同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话？　　指导朗读：

　　评价：你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前，让我们一起读读吧！

　　3、听到英子的心理话，此时你是怎么想的？以后你会怎样对待英子呢？

4、过渡：你真是一个有爱心的孩子！老师知道一定是在你的带动下，全班响起了热烈的掌声。

齐读句子。"就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。"

　　指导朗读：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里"骤然间、热烈、持久"要读得重一点。

　　5、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

　　--英子，你能行，我们相信你！

　　--英子，你真勇敢！

　　--英子，别害怕，我们不会歧视你！

　　......

　　6、听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？

　　（指名1--3人）英子：你为什么流泪？（我很激动。感动。感激）。

　　7、英子的故事讲完了，班里--又响起了经久不息的掌声（引读）

经久不息是什么意思？同学想用掌声告诉英子什么？

　　--英子，你讲得太精彩了！