一、 情境引入

上节课我们学习了一个长度单位--厘米。

想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？

今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？

生：小棒太短，测量起来太麻烦。

小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。

二、 互动新授

1. 认识米。

①PPT出示情境图

游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？

因为游乐园要求"身高1米以上要买票"

小乌龟要买票吗？为什么？

②出示米尺

同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？

让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。

③比一比。

同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？

师将米尺竖放，引导学生认识1米的长度。

再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。

④找一找。

教室里哪些物体的长度大约是1米？

2. 探究米和厘米的关系。

①认识1米=100厘米

请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？

生：1米有100厘米，1米等于100厘米。

师：你们是怎么知道的？

②量一量

量一量我们的教室有多长？

教室带领学生实地测量：先将卷尺的"0"刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。

3. 选择合适的单位

①PPT出示53页例3.

门高约（ ）你选什么做单位？

黄瓜长约（ ）

小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。

②学生自主完成剩下的4题。

三、 巩固练习

认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！

下面是淘气在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看：（PPT出示） 作业设计 A. 在括号里填上合适的长度单位。

一扇门高约2（ ）

一辆公共汽车长9（ ）

图钉的长大约是1（ ）

课桌高是70（ ）

小明的身高是135（ ）

B. 计算。

15厘米＋8厘米＝（ ）厘米

16厘米－9厘米＝（ ）厘米

6米－5米＝（ ）厘米

1米5厘米＋1米3厘米＝（ ）米（ ）厘米 教学反思