活动3：试验蜗牛的感觉。

问题4：你猜想蜗牛有感觉吗？有哪些感觉？如何验证？请设计实验来验证。

（发给每组米醋、蔗糖溶液、棉花签。）

引导学生设计实验。

巡视、指导。

对学生汇报的结果进行讨论，评价。 1） 猜想有视觉。

用书本遮住蜗牛上方，使它的一半身体处在阴影中，看蜗牛如何行动。

结果：部分学生能观察到蜗牛向着光线好的一边爬行，但有些蜗牛现象不明显。

2） 猜想有触觉。

用笔头触蜗牛的触角、足、和壳等部位。看蜗牛的反应。

结果：蜗牛会躲避。触角最明显。

3） 猜想有嗅觉、味觉

用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前面3厘米处，看蜗牛的反应。

结果：发现蜗牛转向爬行，会躲避。

在蜗牛前方的纸上滴几滴蔗糖溶液，看蜗牛的反应。

结果：蜗牛会向前爬，有些学生观察到蜗牛会用口舔。

4） 猜想有听觉

离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用里鼓掌，看蜗牛的反应。

结果：蜗牛没反应。

（部分学生能设计以上类似实验来验证，多数学生是参照书本来实验。）

得出结论：蜗牛有视觉、触觉、嗅觉、味觉，没有听觉。 问题5 （引导学生在观察基础上小结、思考）

1） 蜗牛的形态特征？各部分结构有何作用？

2） 蜗牛为何要四处爬行？

3） 蜗牛有哪些感觉？可见，一旦外界的刺激被蜗牛所察觉，蜗牛是否会作出相应的反应？这有什么意义？

4） 蜗牛是益虫，还是害虫？为什么？

5） 课后，你对你的蜗牛要如何处理？ 答：

1） 有外壳、触角、眼、口、足等。

2） 爬行可寻找食物、交配繁殖后代。

3） 蜗牛有视觉、触觉、嗅觉、味觉，可帮助蜗牛寻找食物、躲避敌人等。

4） 是害虫，因为它吃农作物的茎、叶。

5） 课后，应放会大自然。

一生答：利于生态平衡。 二、生物与非生物

问题6：用笔尖触碰蜗牛和课桌，有何不同？ 答：蜗牛有反应，桌子没有。 问题7：蜗牛是生物，会对刺激作出反应，桌子是非生物，不会对刺激作出反应。为什么生物会对刺激作出反应？ 答：生物有感觉。 布置学生看书P32图和P33表格，对生物和非生物的区别进行讨论。 讨论，答案有：生物能对刺激作出反应，能长大，能呼吸，能进行新陈代谢，非生物不能。（一位学生能回答出生物能进行新陈代谢，由细胞构成。）