下的结果，本节课只研究其中两个主要变量之间的相关关系.我们只能得出经验性的结论，施肥量越大，小麦的产量就越高，但是经验再丰富，也容易犯经验性的错误，施肥量过大，反而容易造成粮食的减产.现在大家看一个例子：

　　某班学生在一次数学测验和物理测验中，学号1到20的学生成绩如下表：

　　学号 　　1 　　2 　　3 　　4 　　5 　　6 　　7 　　8 　　9 　　10 　　11 　　12 　　13 　　14 　　15 　　16 　　17 　　18 　　19 　　20 　　数学 　　81 　　65 　　74 　　75 　　68 　　54 　　83 　　92 　　88 　　76 　　59 　　72 　　84 　　93 　　78 　　53 　　67 　　66 　　79 　　98 　　物理 　　84 　　57 　　70 　　77 　　62 　　51 　　85 　　93 　　89 　　78 　　61 　　70 　　83 　　89 　　77 　　48 　　69 　　58 　　77 　　100 　　从表里数据你能得出什么样的经验性结论呢？

　　数学成绩好的同学物理成绩好，反之，数学成绩差的同学物理成绩就差，但除此之外还存在其他影响物理成绩的因素，例如是否喜欢物理，用在物理上的时间等等.当我们主要考虑数学成绩对物理成绩的影响时，即考虑的就是这两者之间的相关关系.

　　三、即时体验

　　问题1：调查一下本组成员的视力与各自的学习成绩关系.

　　问题2：调查一下本组成员的身高与各自的体重之间的关系.

　　让各组的同学共同探究一下，然后将结果宣布一下.

　　问题1：通过对本组所有的成员的调查，我们得到的结论是：学习成绩好的视力都不太好，都配了近视眼镜.但是，这个结论对全班 说就不一定成立，人的视力还与用眼卫生习惯、遗传因素等密切关系.

　　问题2：身材高的同学的体重一般 说都比较重要，但是，人的体重还与饮食习惯、遗传因素等有密切关系.

　　四、归纳提升

　　引导学生归纳本课时的主要学习内容，交流成果，教师帮助完善.

　　1、 理解变量之间的相关关系是不确定的关系.

　　2、 变量之间的函数关系与变量相关关系的区别.

　　3、 学会全面考察现实生活中变量之间的相关关系.

　　五、 课后延续

　　（一）回顾本课的学习过程，整理学习笔记.

　　（二）完成书面作业：习题2.3 A组 1

　　（三）选作问题：

　　有人说，孩子长，公园里的小树也在长，则孩子和小树是相关关系，这种说法对吗？