1、引入:同学们,在你的印象中西门豹是一个怎样的人?用一个词语来概括。
2、确定专题:上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查,从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜,人烟稀少的原因,谁能向大家交代一下是什么原因造成的?(请学生发言,回顾上堂课探讨过的内容,板书:人祸天灾)这主谋我们也找出来了,西门豹准备如何去应对的,他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆,为民除害的,我们这节课就一起来看看。引入新课。【课伊始,就让学生明白本堂课的研究专题,能引发学生的阅读期待,让探究性学习变得更加实在。同时自然恰当地进行了概括训练,培养了学生的语文学习能力。】
第二板块--梳理内容,指导方法
1、自由读课文,划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。
2、投影提示交流要求:想:这句话是什么意思?-议:这句话巧妙在哪里?-赛:谁能读出这句话的巧妙?
四人小组讨论研究,哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙。
【文字是作者和读者之间的一座桥梁,通过桥梁,读者才能和作者见面。本环节,我采用"想、议、赛"的研读方法,引导学生自主合作探究,把学习的主动权交给学生,引导学生充分地与文本进行亲密接触。】
第三板块--品读语言,体会巧妙
理解西门豹是如何巧妙破除迷信的,理解西门豹的办法妙在哪里。这是本课教学的重点和难点。本文篇幅较长,适宜长文短教。为了突出重点,突破难点,我主要抓以下三句话来组织教学。
1、在上一环节小组合作探究的基础上,反馈:你是从哪体会西门豹的做法很妙的?
根据学生的反馈,课件出示相关句子,由于句子较长,这里不一一来读。
2、研读西门豹惩治巫婆的巧妙--课件出示句子:"不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去"